休 閒 成 長 團 體-- 休 閒 鬥 陣 行
一、團體名稱:休閒成長團體(休閒鬥陣行) 一、團體成員:彰安國中二年級學生六名 二、實施時間:星期二下午一點十五到二點、二點十五到三點(91年3月19日起共八次) 三、團體地點:彰安國中輔導室 四、團體目標: 1.
使成員對休閒活動有更進一步的瞭解 2.
使成員能夠規劃自己的休閒時間 3.
使成員能選擇適當的休閒活動 五、理論依據: 休閒可說是在自由支配的時間內、個人主動且自由選擇的活動,在活動中去體驗、享受活動的樂趣,以達到自我實現。而休閒活動具有以下的功能: 1.
幫助個人鬆弛身心 2.
幫助個人在工作外獲得滿足 3.
幫助個人拓展生活經驗 4.
幫助個人增進個人身心發展 5.
幫助個人妥善安排時間 在發展階段中,青少年正值生活適應與人格發展的關鍵期。不僅在身心面臨劇烈的轉變,亦同時受社會、家庭、課業、人際…的壓力。國內外眾多研究發現(黃德祥,民78;翁玉珠,民84;孫孟軍,民87)休閒對青少年的身心健康有正面的影響,如:促進身體健康、娛樂、放鬆、拓展人際關係
建立友誼、自我實現等等。而且早期的休閒知能及參與活動的經驗,對其日常休閒生活內容的選擇有重大影響力。若能重視休閒以調和生活,對青少年正常發展將有極大的助益。 Philip和Barbara在其發展心理學中,將12∼18歲的階段分類為青年前期,其主要的心理社會危機是「團體認同與疏離」。在此階段的核心過程是「同儕壓力」。解決青少年心理社會危機的方法是找到一個團體,它能滿足他們的社會需求,提供團體歸屬感,這種團體歸屬感會促進青少的心理社會發展,並幫助整合青少年的發展任務。 國中生大部分的時間,除了家居生活外,都是在學校。在學校裡,安排有一定規定的課程,學生沒有自己能支配的時間。而在家的時間,亦非都可自由運用,或多或少受到父母安排和限制,因此對休閒活動的安排,幾乎大部分脫離了學校和家庭的範圍。因此在學校教師及家長所能輔導的範圍之外,學生自己本人需要知道如何去安排適合自己的休閒活動。
七 、分次單元方案設計
休閒成長團體活動方案
第一次團體
休閒成長團體活動方案 第三次團體
休閒成長團體活動方案 第四次團體
八、附件
|