心動 ~~ 兩性成長團體

一、團體名稱：心動∼國中生兩性成長團體

二、團體目標：1、澄清成員對愛情的迷思

              2、增加國中生對兩性交往的了解

              3、協助成員以健康、理性的態度面對異性交往

三、團體性質：固定成員、結構團體、成長團體、發展團體

四、領導者及訓練背景: 領導者為彰化師大輔導與諮商學系四年級學生，曾修習：普通心理學、人格心理學、發展心理學、諮商理論與技術、團體輔導、團體諮商、婚姻與家庭溝通、人際關係、兩性關係、性教育和團體諮商實習等。

五、團體對象：由彰化國民中學三年級學生組成。

六、招募方式：針對彰化國中三年六班學生採自由招募，共8人，純為男生，對兩性關係與愛情關係有興趣探討者為佳，有戀愛經驗者可優先考慮。

七、團體時間：禮拜五下午3：00~4：00，每次進行四十分鐘，為期八週。

八、團體地點：彰化國中輔導活動室

九、理論依據：

（一）       基本理論

性是人類基本需求，這一點可從曾子所說的「食色性也」，或是佛洛伊德

  的「性本能」的理論來支持。性的好奇，人人皆有，尤以青春期的青少年為

  最。關於性教育的理論有如下：

（1）  赫爾(G.S.Hall.1966)

    是第一位發表青少年理論的心理學家，他視青少年為「充滿強烈、不定

情緒」的時期，但青少年會從中變得更堅強。他主張青少年時期重大的身體變化也會導致心理上的變化。

（2）  瑪格莉特 米德（Magre Mead）

   強調文化因素在青少年過度期的重要性，米德並未看到所謂的「風暴與壓力」，而是相當平靜的由兒童期轉至成人的階段。有學者批評米德的說法，但也有人支持他。無論如何，這些爭議已不再有，因為對於現在的美國青年來說，風暴與壓力也不再被視為不可避免的事了。

（3）  佛洛伊德：兩性期

佛氏認為青春期生理的變化喚起了原欲（libido），而原欲是點燃性慾

   的基本能量來源。如同Hall的看法，佛洛伊德也將衝突視為青年期身體變

   化的結果之一。

（4）  安娜、佛洛伊德：青春期的自我防衛

她認為原欲的復甦威脅到潛伏期所維持的自我與本我之間的平衡，結果

   焦慮引發了知性化（將性衝動轉化為抽象思考）和禁欲（自我否定）兩種自

（5）     衛機轉。艾瑞克森：危機五-認定與認定混淆

     艾瑞克森相信青年期的主要課題在於解決認定與認定混淆的衝突，好成

 為一個獨立自主的成年人。它在生活中扮演了重要的角色。為形成個人的認

 定，自我會將能力、需求和慾望加以組織，並將他們調整成好的狀況以適應

 未來的社會需求。  

     性教育的目的很多，各家的說法也不盡相同，又分國內、國外學者的說法如下：

【國外學者的看法】

美國性教育學家Kirkendall對性教育的看法是被引用最多的：

（1） 性教育在使每一位受教育者了解有關自己在性生理心理和情緒等方面成熟過程的知識。

（2） 消除個人因性別差異和適應不同所產生的焦慮與不安。

（3） 發展個體在不同的行為表現中對性的了解。

（4） 對同性和異性朋友有較深刻的認識，並幫助其了解自己對不同關係的他人，所應有的責任與義務。

（5） 協助個人建立健全的人際關係，能在個人與家庭說活中獲得較正向積極的滿足感。

（6） 對有關「性行為」的道德價值觀能有所了解，作為決策時的重要參考依據。

（7） 提供有關「性濫用與誤用」的知識，使個體能保護自己，免受心理與生理的傷害。

（8） 提供一種為社會服務的動機，以減少因「性」而產生的種種社會問題，如娼妓、私生子、對性所抱持的不合理及性氾濫等偏差行為。

（9） 使每一個人能有效且創造性的運用自己的性，能充分發揮自己身為伴侶、父母、社區公民等各種角色之能。

【國內學者的看法】

    晏涵文教授歸納國內外學者的說法，根據健康教育中心「觀念教育法」課程發展三個主要概念-生長教育、人與環境互動、做決定等，說明性教育的目的為：

（1） 幫助每個人正確地認識自己在性生理、心理和社會各方面成熟的過程，以避免因錯誤知識或態度所導致的損害。

（2） 幫助個人對人際關係有較深的認識，並發展自己的性別角色，如：伴侶、父母親、子女等，學習去愛、尊敬和對他人負責。

（3） 培養正確的觀念和建立對道德所需要的了解，它是「做決定」時的重要依據。

至於學校性教育的目標與價值，綜合國內外各家的見解，至少應包括下列七點：

（1） 發展與性和家庭有關的全人態度。

（2） 發展所希望的習慣、行為，引導一致的態度與想法。

（3） 獲得知識及了解與身體、生殖有關的事。

（4） 學習使用合適的用語。

（5） 了解一些可能的情境與結果。

（6） 糾正對性的迷思。

（7） 提供個人情緒和社會的成長，使能適應社會的生活。

(二)成員需求的理論

   青春期男女由於生理方面的成熟，心理產生變化，加上內分泌作用，第二性徵出現，於是開始對異性感到好奇，進入所謂的「異性期」。一般說來，結交異性朋友有五個階段：1.性別意識淡薄期2.團體活動群友期3.數對異性群友期4.非固定對象期5.固定對象交往期。不管在哪一個階段，與異性交往應該要有以下的態度：1.坦承、不欺騙2.採用比較輕鬆自然的態度3.誠懇，不要有「養魚」的心態4.學習溝通5.情感與理性並重。

(三)活動設計理論

＊性別角色

    性別角色（sex role）是源自男女不同地位行為表現的社會期待，它包含文化建構（cultural structure）和人格成分（personal element）（Lueptow，1984）。

   Broverman和Rosenberg認為：就人格層面而言，性別角色是涉及男女性別刻板文化印象之一般行為、氣質特性的不同期待。D、B Lynn認為性別角色偏愛是採取社會對一性別較偏好、認可的行為，其中包括有關的人格特質、興趣與行為。人類學家較偏重於描述不同文化的團體中，男女分工的情形；而心理學家則多研究一些能區辨男女差異的特徵，如人格特質的差異、能力上的差異、興趣上的差異。不少學者研究，雖然各個社會文化間有差異存在，但一般而言，男孩子被鼓勵追求成就、多獨立、富競爭性，屬工具取向；女孩子比男孩子被動、多依賴性、溫馴整潔，屬人際取向。雖然男女兩性之根本差異源自生理結構的不同，但表現適當的性別角色行為，則要歸結於社會文化之賦予，所以性別角色之分化是社會文化之產物，是人格發展認同的結果。

 

＊人際吸引的原因

     促使兩人形成最初吸引力的幾個變數：首先是「時空接近性」，又稱「接近效果」，此因素認為我們接近越多的對象越容易成為我們的朋友和情人。這符合「曝光效應」認為一再接觸刺激會對該刺激產生好感的假設。「外在吸引力」、「美就是好」的刻板印象使一般人認為：具外在吸引力者的其他特質一定也不錯。另外，研究發現：我們喜歡對方的程度，會影響我們認為對方具有外在吸引力的程度。

    「相似性」是造成喜歡與否的重要因素，不論其範圍是在態度、價值觀、人格特質或地理因素皆然。而且相似性似乎又比「互補性」更能有效地預測喜歡的形成。別人如何對待我們也是重要的因素，特別是當我們接受別人的讚美時，若我們發現別人讚美我們是因為他想藉此逢迎達到操弄得目的時，我們對其好感便會減少。吸引力的許多因素，都可以用「社會交換理論」來加以解釋，亦即人們對於關係的評價，會受到自己知覺對該關係付出多少和收穫多少程度的影響，而人們對於關係產生的結果之最低期望，及是否其他關係會比較快樂，則會影響人們是否繼續維持該關係。在長程和短程的關係中，對於酬賞和成本的公平性，看法是不同的：短期關係屬於「交換關係」，人們很在意酬賞和成本分配的情形；而長程關係屬於「共有關係」，人們比較不會錙銖必較，反倒是更在乎對方有需要時能立即提供援助。

 

＊喜歡和愛量表理論

心理學家魯賓所做的『喜歡量表』與『愛情量表』的分析，他將愛與喜歡分為二種不同的性質和情緒狀態，這兩種有許多共同處，不過愛情以依附感、關懷感和親密感三個要素；而喜歡只是正面的感受和好感、喜歡和崇拜，沒有牽扯到自己為他做什麼和獨佔的感覺。這可幫忙男女在交往中，衡量自己和對方情緒狀態是喜歡、是愛，也許有助於日後獲得更完滿的結果，避免將友誼視同愛情。

＊價值觀的理論

每個人的價值觀並非與生俱來的。社會學家阿德勒曾將價值的概念歸納為四種形式，一為價值是永恆的真理，存在於上帝心靈，為不帶驗證而自明之永恆理念；二為價值是內涵於事物之中，為該事物滿足人類需欲的潛能；三為價值為個人或團體所具有，係源自生理或心理需求之偏向；四為價值即行動，對於「價值」定義的了解頗有提綱挈領之助，雖然，學者們大抵同意人的價值觀隨著本身與環境之間的互動，而不斷的重組改造，也因為個人認知階段而變遷，所以，各家學說立論的重點各異。

    心理學之現象學派認為，價值形成乃取決於個體對實體的一種內在知覺，個人的價值觀是受他人獨有的知、情、意、經驗之影響，亦即不為外在環境所支配。反之，行為學派的社會學習論者強調個體對模範的模仿作用，由於，受到增強而定型，顯示它們格外重視客觀環境對人的的價值形成之強勢影響。

同一時期，社會學的結構功能學派所持的理論似乎能夠兼容上述崎議，非常重視「社會化」的歷程，指出個體將社會的或他人的的價值內化而成為自己的價值觀，變為自己人格結構的一部份，做為引導本身行為之規範。強調「內化」作用為價值形成之關鍵，人對於存在的「社會價值」之實體，經過訊息溝通的認知處理，而逐漸形成自己的價值觀以自我引導。

綜合上述各家理論，其中心概念認為有效的社會化，能使人選擇與認同於正確的價值觀，經由內化的過程而形成良好的內在控制能力。

 

＊愛情三角理論

    史登柏格（Sternberg）提出愛情三角理論，認為愛情三元素分別為「親密、熱情和承諾」：

1、 浪漫之愛：親密與激情所組成的愛

2、 同伴之愛：親密與承諾所組成的愛

3、 昏庸之愛：激情與承諾所組成的愛

4、 完美之愛：親密激情與承諾的交互作用，意味真愛的本質。

＊戀愛的分類

     Huston將戀愛分為四類：

1、 加速-停止型：起初進展極快，然後逐漸緩慢，無法走入婚姻。

2、 加速型：速度不若加速-停止型快，走得順暢，感情有增無減。

3、 中度型：速度較前兩型慢。

4、 延長型：步調慢，長路多年，也許有結果，也許說分手。

*性行為

   社會心理學家魯賓(Zick Rubin)依「性」與「愛」將幸觀點分為三點：

1. 傳統式觀點：婚姻、承諾是性的必備先決條件，禁絕性交是愛與尊重的表徵。

2. 溫和式觀點：愛是性的先決條件，且性表達情感上的親密。

3. 開放式觀點：為愛而性是理所當然，但純粹為性而性也可以接受。

按其分類來看，近來國中生又越來越多的人屬於後者，因此性行為大增，但卻常沒有做好避孕的工作。不避孕的理由是：他們不認為他們會懷孕，且缺乏這方面的性知識，對於尋求避孕一事會感到尷尬或害怕被發現，因此「九月墮胎潮」因而生成。如何教導國中生在兩性交往中有正確的性知識是很重要的。

十、參考書目：

1、性教育   江漢聲、晏涵文主編  杏林文化事業股份有限公司。

2、生命與心理的結合  晏涵文著   張老師文化出版社。

3、兩性關係    林燕卿、楊明磊合著   華騰文化股份有限公司。

4、青少年發展與輔導  黃德祥著  五南圖書出版公司。

5、 跳脫性別框框  黃儷莉主編  台北市婦女新知協會策劃。

6、 兩性關係與教育  劉秀娟著   揚智文化。

 

十一、單元設計大綱:

單元名稱

單元目標

活動流程

時間

一、Are You Ready？

 

 

1.幫助成員彼此的孰識

2.了解成員參加團體的動機以及期望

3.幫助成員了解團體進行的方式、目標以及訂定團體規範

1.開場白

2.姓名拼盤：讓成員彼此熟識，並藉由活動很快記下對方名字。

3.聽你聽我：將事先準備好的傾訴紀錄表發給成員，請成員兩兩一組在有限時間內完成。主要在了解成員參加團體的動機以及從活動中了解成員參與與否。

4.江湖術規：請成員一起就成員們所分享擔心的部分討論團體規範。

5.下次見：讓成員藉由短文去思考參與團體的意義、發表看法並預告下一次的團體。

5’

10’

 

15’

 

 

 

5’

 

5’

二、誰是萬人迷

 

 

1.協助成員了解受異性歡迎的特質

2.協助成員檢視自己所具備與未具備的特質，並且反思是否有需改進或加強的部分，以增加受異性歡迎的特質

1.暖身：檢視成員此時此刻的參與狀況。

2.非常男女：以布偶為媒介的方式讓成員了解受異性歡迎的特質有哪些。

3.最佳男女主角：發下工作單說明填寫規則後，讓成員帶家當作家庭作業並於下次團體務必帶來。

5’

 

20’

 

10’

 

 

三、碰碰看愛情

 

 

1. 協助成員了解成員自己的愛情價值觀

2. 協助成員了解價值觀在兩性交往上的影響

2.澄清成員對愛情的迷思

1. 檢視團體：將軟墊置於團體中央，邀成員以距離墊子的遠進代表與團體的關係。

2. 眾志成城：Leader將準備好的報紙鋪在地上，成員要想辦法全部站上報紙不掉落至少停留５秒鐘。

2.碰碰看愛情：每個人都用固定的金額來競標愛情價值觀。

3.討論：分享每人競標獲得的愛情價值觀，並討論對愛情的迷思。

5’

 

 

10’

 

 

10’

 

15’

四、月光愛人

 

 

1.增進成員在兩性互動關係中的技巧

1．暖身一下：Leader與成員聊聊這禮拜所發生的事情，談談他們所關切的話題並試探成員進入團體的準備度如何。

2.阿花與阿呆：leader設計2-3個兩性關係情境，例如：表白、拒絕。先由成員討論，再以角色扮演的方式將討論劇情呈現。

3.回到團體討論並做結束。

5’

 

 

20’

 

 

 

15’

五、第一次的親密接觸

 

 

幫助成員學習保護、珍惜自己的身體，並建立兩性互相尊重與平等的觀念

 

1.身體密碼：leader發下人形圖給成員，以不同顏色區分出自己身體的界限，並兩兩配對討論，之後回到大團體做討論。

2.團體停看聽：讓成員填寫團體檢核表及成員團體經驗回憶表

 3.輕鬆一下：Leader讓成員決定今天所要談論的主題，可不與兩性有關。

4.總結：Leader提醒下次團體時間及預告下次團體

10’

 

 

 

15’

 

15’

 

5’

六、第二次親密接觸

協助成員探討親密關係，建立負責任的性態度。

1.心情溫度：回顧上次團體並引入主題

2.她該怎麼辦？：以一個曾發生婚前性行為的國二女生為例，引入今天的主題。

3.總結：Leader肯定成員的進步及以自己的看法作為本次團體的統整。

        5’

30’

 

 

5’

七、為什麼你背著我愛別人？

 

 

 

 

 

 

 

 

1.協助成員能妥善處理愛情中的衝突

 

 

 

 

 

 

 

 

1.愛你愛到：利用音樂催化成員進入情境。

2.龍捲風：讓成員討論與異性交往的衝突，予以面對與解決。

3.結束：Leader以自己的經驗作為結束並總結本次團體。提醒成員下一次是最後一次團體。

5’

 

20’

 

15’

 

 

 

 

 

八、我要的幸福

 

 

1.針對前七次的團體進行的歷程做回顧

2.引導團體成員藉由自我覺察以及他人的回饋當中，發現自我的成長

3.結束和展望—心得之分享與祝福的給予

1.心的禮物：拿出前七次團體的各項作業單及團規，邀請成員回憶之前的團體。討論印象最深刻的事及學習到什麼。之後進行分享與討論。

2.愛相隨：邀請每位成員用一句話祝福團體。填寫回饋單。

30’

 

 

’

10’

　

十二、分次單元方案設計：

第一次團體　

單元名稱：Are You Ready？

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：1.幫助成員彼此的熟識。

          2.了解成員參加團體的動機以及期望。

          3.幫助成員了解團體進行的方式、目標以及訂定團體規範。

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、開場白

1-1leader先介紹自己並將團體目標及進行方式大致介紹給成員了解。

1-2leader說明以下將進行的活動∼聽你聽我，並說明活動用意以及進行方式、規則。

 

 

5’

二、姓名拼盤

2-1以繞圈的方式，將每個成員的名字記起來

2-2 Leader發下撲克牌，當看到與自己同一點數的牌，則要趕快說出對方的名字。

撲克牌一副

10’

三、聽你聽我

3-1Leader將事先準備好的傾訴記錄單發給成員，請成員兩兩一組彼此分享傾訴單上的題目並在分享完之後請成員在單子空白處簽名。

3-2待成員們完成後回到大團體，Leader視時間狀況讓成員討論與分享。主要了解成員們參加團體的動機及從活動中了解其他成員與否。

附錄一∼傾訴單

筆

錄音機

CD

 

 

10’

 

 

 

5’

三、江湖術規

 

3-1.leader將事先準備好的海報紙拿出，請成員們討論與分享在團體中擔心的部份，例如保密，發言等問題。

3-2Leader請成員們一起就成員們所分享的部份討論團體規範。

海報紙一張

彩色筆數枝

5’

四、下次見

4-1Leader預告下一次的團體時間以及內容；讓成員自由發表第一次團體的想法。

 

5’
　 　 　 　 　 　

 第二次團體

單元名稱：誰是萬人迷

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：1.協助成員了解受異性歡迎的特質。

                    2.協助成員檢視自己所具備與未具備的特質，並且反思是否有需改進或加強的部分，以增加受異性歡迎的特質

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一.暖身

 

 

 

 

1-1Leader重申團體總目標，以及再次說明團體規範，將團規海報再次拿出來說明一遍，詢問成員有哪些要再增減的部分。

1-2繞圈發言以檢視成員現在的感受：成員以數字1~10來說明現在自己的狀況(可以是目前的精神狀況或是自己目前的心情、想法)。

拿出團體規範，提醒成員團規的重點及補充不足的部分。

 

 

 

5’

 

二.非常男女

 

2-1 Leader說明活動：利用2個布偶當成活動媒介作為引言，代表一男一女，主要是想了解─成員們覺得哪些的特質是受異性歡迎或欣賞的。Leader以自願發言的方式邀請成員發表自己心目中認為男性與女性分別受到異性歡迎的特質，Leader也事實加入自己的想法，以作為男女性的相互對照。

2-2 Leader拿出示範海報，簡述海報上所列舉的受異性歡迎、欣賞的特質。若成員覺得有不足的地方再加以補上或刪除。

2-3Leader和成員一起討論海報上所寫的各項特質，詢問是何種原因讓他們如此認為？以及擁有這樣的特質會讓個人散發出什麼樣的感覺？這些特質擁有哪些吸引人的地方？成員們是否都具備了這樣的特質？

布偶*2

示範海報(如附件二)

麥克筆

 

20’

 

 

 

 

 

 

 

 

  

三.最佳男女主角

 

3-1發下工作單，先由Leader說明此工作單的作用及步驟。

3-2發給成員帶回家當作家庭作業，約定下次團體要帶來。

工作單×6(如附件三)

10’

四.結束

4-1藉由繞圈發言的方式了解成員對於此次團體的感想：用1-10來評估此次的團體，是否符合自己的期待及有何收穫，若是要讓自己的分數達到10，則必須要做需什麼事情(包括Leader及成員的行為)才能達成。

4-2 Leader總結此次團體，成員手牽手繞圈發言說出對此次團體的感想。

 

5’
　 　 　 　 　 　

第三次團體

單元名稱：碰碰看愛情

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：1.協助成員了解自己的愛情價值觀

2.協助成員了解價值觀在兩性交往上的影響

3.澄清成員對愛情的迷思

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、檢視團體

 

 

 

1-1Leader使用軟墊置於團體中間代表團體，讓成員自由選擇與團體的遠近來表示在團體中的感覺。

1-2成員站定後，邀請成員說出自己選擇此位置及在團體中的感覺。

 

5’

二、眾志成城

2-1Leader將報紙攤開鋪在地上，讓成員想辦法通通站在報紙上停留約5秒鐘。

2-2Leader強調安全問題，要求成員彼此協助幫忙，並一次次把報紙對折成二分之一、四分之一，強調要成員彼此互助合作，想辦法互相幫忙讓所有成員都站到報紙上。

強調安全第一，讓成員想辦法互助合作完成任務。

10’

三、碰碰看愛情

2-1拿出事先準備好的愛情價值大拍賣的清單，並發下每人100,0000元的單位，讓成員思考怎麼分配比重去得到所要的價值觀。

2-2依項去喊價依照自己對該項價值觀的重視程度去競標，由價高者得標。

2-3競標結束後，請成員去看一看自己是否買到自己想要的？剩下多少個生命單位？是否還有自己重視的價值觀並未列在價值清單中？去思考有些價值觀是有所衝突的，當衝突時，自己是如何抉擇？分享與體會成員中每個人對愛情價值觀有不同的重視程度。

2-4回顧今天我們所做過的，並請成員分享今天最深刻的感想。

愛情價值觀海報

100,0000元紙鈔

 

 

 

 

1.多激發成員間的不同觀點，以便澄清對愛情的迷思。

2.可分組進行

10’

 

 

 

 

 

 

15’

 

 

  

　 　 　 　 　 　

 第四次團體

單元名稱：月光愛人

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：增進成員熟悉兩性關係中的應對進退技巧

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、暖身一下

Leader與成員聊聊這個禮拜的所發生的事情，和他們談所關心的話題，並檢視成員準備進入團體的程度是否充足。

 

5’

二、阿呆與阿花

2-1Leader以實際的情況設計三種兩性交往可能發生的情況：

（1） 阿呆暗戀阿花，想要邀請阿花與他約會。【邀約技巧】

（2） 阿呆終於鼓起了勇氣，決定向阿花表白。【表白技巧】

（3） 原來阿花並不喜歡阿呆，可是卻不知該如何拒絕阿呆才不會傷害他。【拒絕技巧】

2-2將成員兩兩一組分為三組，由每一組派人抽籤決定之後所要討論的情境。成員先在小組內相互討論因應之道後，再以角色扮演的方式共同將之呈現，Leader也加入角色扮演的行列，與成員一起對話。

每種狀況給成員4分鐘討論，2分鐘角扮。

20’

三、討論並結束

3-1由成員自由發表對剛才三種情境演出的看法，以及是否有需補充之處。

3-2Leader鼓勵及肯定成員剛剛的表現及對兩性交往技巧看法，並提出自己的看法和成員一起討論，以及糾正其偏差的想法。

3-3以繞圈發言方式對本次團體作一結束。

 

15’
　 　 　 　 　 　

 第五次團體

單元名稱：第一次親密接觸

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：幫助成員學習保護、珍惜自己的身體，並建立兩性相互尊重與平等的觀念。

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、身體密碼

1-1Leader拿出畫有人形圖案的海報，對成員作一說明，示範用不同的顏色畫出自己的身體界線。（黃色：代表普通朋友可以碰觸的地方；藍色：表示親密朋友可碰觸的地方；紅色：除非經由自己的同意，否則其他人皆不得侵犯的部分）

1-2Leader發下人形圖給每位成員，請成員畫出自己的身體界線，之後兩兩配對分享，最後回到大團體作討論。

示範海報一張

(附件五)

 

 

人形圖工作單6張

(附件六)

 

10’

二、團體停看聽

2-1Leader說明幾次團體下來所看到的種種情形，以及對於成員的整體表現的感想。

2-2發下團體檢核表讓成員填寫。

2-3發下成員團體經驗回憶表讓成員填寫。

團體檢核表如附件七

成員團體經驗回憶表如附件八

15’

三、輕鬆一下

3-1Leader讓成員決定今天所想要談論的主題，可以不一定要跟愛情有關。

3-2適逢成員們剛剛考完學力測驗，因此接下來在團體中討論考完試後的感想及心得

 

15’

四、總結

Leader提醒下次團體的時間及預告下次團體主題。

 

5’

　 　 　 　 　 　

第六次團體 

單元名稱：第二次親密接觸

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：協助成員探討親密關係，建立負責任的性態度。

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、心情溫度

1-1Leader帶領成員回顧上次團體主題及活動，詢問成員目前的狀況，是否準備加入團體了。

 

5’

二、她該怎麼辦？

2-1：Leader 故意佈置一個懸疑的氣氛，讓成員對Leader接下來所要談的事情感興趣。Leader使用一個在他校接案的「假設的例子」作為開場，說明個案是一位國二的女生，因為和男朋友發生性關係而不知道該怎麼辦並前來求助，Leader將此案例匿名提出來和團體成員討論，並尋求成員們的協助，請問成員們這位國中女生可以怎麼做？

2-2發下作業單，請成員分別寫下對作業單上問題的看法。

2-3邀請成員分享剛剛所寫的看法，規定每位成員都要發言，與成員共同討論對婚前性行為、什麼是健康的愛？避孕等的看法，並與成員一起討論對於性的種種問題與疑問。

作業單如附件九

5’

 

 

 

  

10’

 

15’

 

  

三、回饋與總結

Leader對於今天所討論的主題作一總結，並讚賞成員們在性態度及觀念上擁有正確的觀念，以及在本次團體中成員的表現良好，在討論及活動的配合度上都比之前幾次都有所進步，鼓勵大家繼續保持。

 

5’

　 　 　 　 　 　

 第七次團體

單元名稱：為什麼你背著我愛別人

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：協助成員能夠妥善處理愛情的中的衝突

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、愛你愛到

1-1Leader發下一張歌詞講義，並告訴成員注意歌詞的內容，催化成員進入歌詞所描述的情境，讓成員找出個幾首歌所要表達的意涵，其共通處為何？

歌單(附件十)

5’

二、龍捲風

2-1由成員討論與異性交往過程中曾遇到的最大的瓶頸或是衝突，給自己或是關係的傷害又是什麼。

2-2 發下空白紙張，讓成員去想像當自己面臨分手或衝突的情況時，其心情會是怎樣的？將其心情畫下來。

2-3Leader引導成員輪流分享自己的圖畫及心情故事，以及討論在關係中如何更為彼此著想的方法，該用什麼態度去增進雙方的關係。

歌詞

錄音機

CD

20’

三、Ending

 

3-1Leader以自己的經驗結合之前成員所分享的故事及看法做為總結，說明在兩性關係中，衝突或是分離是每個人都可能會面臨的課題，然而要如何將整件事情處理得好，可以不傷害到自己及對方卻是更應該學習的。鼓勵成員能使用更適當的方法增進兩性關係，但也能更豁達地看待感情之間的分離，能夠漂亮地處理好分手或衝突的情況，才是上上之策。

3-2發下下次團體會使用的「心的禮物」，交代成員如何填寫作業單並在下次團體時務必帶過來。

3-3 Leader提醒成員下一次是最後的團體。

 

15’

　 　 　 　 　 　

 第八次團體

單元名稱：我要的幸福

活動地點：團諮室

所需時間：40分鐘

單元目標：1.針對前七次團體進行的歷程作回顧

2.引導團體成員藉由自我覺察以及他人的回饋當中，發現自我的成長

3.結束和展望—心得之分享與祝福的給予

活動名稱

活動流程

注意事項

時間

一、心的禮物

1-1 Leader拿出前七次團體的各項作業單、團體規範等，從第一次團體所進行的活動，邀請成員回憶前七次團體的種種活動及內容。

1-2 Leader邀請成員將上禮拜所發回的「心的禮物」作業單用剪刀裁開，分別放入每個人的信封袋中。

作業單如附件十一

30’

二、愛相隨

3-1繞圈發言—邀請每位成員用一

句話祝福團體，並祝福自己能夠

快樂的畢業以及有勇氣為自己開

創一個美好的未來。

3-2填寫回饋量表

回饋量表如附件十二

5’

 

 

 

5’

　 　 　 　 　 　

 

十三、附件

　

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